|
|
|
Téves
nézetek az ösztönről és a tanulásról
|
|
Nyelvtanulás
|
|
|
| Az
első látásra a nyelvtanulásnak semmi köze nincs a tanult rokonfelismeréshez,
vagy az imprintinghez. Az emberi nyelvek egy roppant változatos
tanulási mechanizmustól függenek, hiszen több mint 3000 nyelvet
tartanak nyilván a Földön /575/. Továbbá, mindnyájan tudjuk, hogy
az emberek új nyelveket tanulhatnak életük folyamán. Másrészt
azonban minden nyelvben találunk bizonyos hasonló vonásokat. Bár
az emberi hangképző rendszer roppant változatos hangokat képes
produkálni, összesen csupán 40 hang
/fonéma/ alkotja az emberi nyelvek ezer és ezer szavát, ugyanazon
fonémák bukkannak fel különböző nyelvekben. Ami még jelentősebb,
hogy minden emberi nyelv nyelvtani szabályokat alkalmaz, hogy
jelentéssel bíró mondatokat állítson elő. |
| Az utóbbi évek
felfedezései szerint a gyerekek agya sajátos tulajdonságokkal
bír, amely elősegíti a nyelvtanulást. Egy angol nyelvű családban
született hathetes csecsemő képes megkülönböztetni sok mássalhangzót,
pl. olyan hasonlókat, mint "ba", vagy "fa". Peter Eimas ezt
úgy fedezte fel, hogy csecsemő alanyainak egy készülékhez rögzített
cumit adott, amely feljegyezte a szopási gyakoriságot. Ezután
magnóról játszott be szintetizált hangokat, amelyet egy angol
nyelvű felnőtt "ba","ba","ba" -nak érzékel. Az első néhány ba
szótagnál a csecsemő
szopása gyakoribbá vált, de a szótag ismétlésével a gyermek figyelme
csökkent és a szopás alábbhagyott. Amikor egy új mássalhangzó
bukkant fel, mint fa, vagy egy másik nagyon hasonló mássalhangzó,
amelyet a thaiföldiek használnak, és az
angolban nem fordul elő, a csecsemő megélénkült és szopása azonnal
felgyorsult. Ez a munka arra utal, hogy a beszédhangok ilyen kicsiny
különbségének megkülönböztető képessége már valószínűleg megvan
már születéskor a csecsemő agyában /226/. |
| Megszületésük
után hamarosan minden csecsemő keresztül megy egy gügyögési stádiumon,
amikor különböző kidolgozatlan hangokat produkál /474/. Úgy tűnik,
hogy a csecsemők próbálják az általuk kiadott hangokat az általuk
korábban hallott és a memóriában tárolt hangokhoz
hasonlítani. Ezt a folyamatot segíti, hogy a csecsemők már rendelkeznek
a hasonló mássalhangzók és magánhangzók közti kis különbségek
megkülönböztetésére. Ha egy csecsemő nem hall beszédet, akkor
nem tud információt tárolni a beszédhangokról és így nem fogja
kifejleszteni a beszédjét. Ha már a csecsemő keresztüljut a gügyögési
stádiumon, de végül is egyáltalán nem fog produkálni beszédhangokat. |
| A
hallóképességgel rendelkező gyerekeknél a szótár fejlődése bámulatosan
gyors. Egy 15 hónapos gyermeknek 50 szavas szókincse van, míg
másfél év múlva a kisgyerek kb. 1000 szót használ /valójában egy
30 hónapos gyerek képes felfogni, sőt engedelmeskedni mindennek,
amit mondanak neki /474/. Tucatnyi szó rövid idő alatti feldolgozásának
képessége és a teljesen szimbolikus
nyelvének megértése az emberek lenyűgöző tulajdonsága. |
| Továbbá
a kisgyerekek mondatszerkezetének kifejlődése különböző csatornákon
folyik, az angol, orosz, kínai, finn és zulu kultúrában, hogy
néven nevezzünk néhányat /575/. A gyerekek először egyszavas mondatokat
használnak (nem, megy, mama) ezután mindig a kétszavas stádium
következik (papa jön, hozd ide), amely mindaddig megmarad, amíg
a gyermek meg nem kezdi harmadik fejlődési állapotát, a távirati
beszédet, amelyben a főneveknek nincs többes száma,
igéknek nincs ragozása, tehát olyan beszéd, amely lényeges alkotórészekre
korlátozódik. Azonban a gyerekek még a kétszavas stádiumban is
nyelvtani szabályok szerint beszélnek. Ahogy a nyelv fejlődése
előrehalad, a kisgyerekek nagy ügyességet mutatnak öntudatlanul
a nyelvi szabályok használatában. |
| A nyelv ezen szabályainak használata
nélkül a kommunikáció lehetetlen lenne (a nyelvtanulás is lehetetlen
lenne ezen szabályok nélkül). Azért tudok kommunikálni veled,
mert a tárgyakat, igéket, állítmányokat, igeidőket
és elöljárókat csak bizonyos módon lehet használni a nyelvben.
A kisgyerekek a szükséges nyelvtani képességet formális utasítások
nélkül szerzik meg. Valójában egy kisgyereket kijavítani sokkal
kevésbé hasznos, mint beszélgetni vele. Egy amerikai barátomtól
hallottam egy anekdotát, aki a gyerekeit Peruban neveltette, és
kettős anyanyelvűekké váltak. Kisgyerekük azt kérdezte: mami plankáltad
a ruháimat? A planchar ige annyit jelent spanyolul, hogy vasalni.
A gyerek ezt az igét módosította angol szabályok
szerint, hogy a múlt idő jelét hozzátette az igéhez. A gyerek
ezt a szabályt az angol anyanyelvű felnőttek hallgatásával tanulta,
neki nem magyarázták el ezt a szabályt, és így neki nem volt tudatos
ismerete a múlt időről. Ez a kisgyerek, mint szinte
minden kisgyerek, egyszerűen így cselekedett. Bár a gyerek egyetlen
felnőttől sem hallhatta azt a szót, hogy "plankárni", mégis helyesen
építette be ezt a szót, ami azt jelenti, hogy a nyelvtani szabályok
kiszűrése több, mint a felnőttek beszédének egyszerű
utánzása. Az emberi agy valamilyen módon megtanulja a nyelvtani
szabályokat és használja ezeket a szabályokat, hogy új mondatokat
állítson össze, lehetővé téve még kisgyerekek számára is, hogy
hatékonyan kommunikáljanak a nyelvvel, amely az emberi evolúció
legnagyszerűbb terméke. |
|
Egy
evolúciós megközelítés 